Готовые рефераты и качество образования

    Решилась слегка коснуться темы готовых рефератов и, как следствия, качества образования. Тема, необходимо отметить, вечная, не побоюсь этого слова, актуальная и довольно занятная, учитывая специфику нашего ресурса. Говорить о каком-то собственном опыте - могу и имею право лишь на уровне школьного образования, тогда как о высшем, в частности речь пойдет о не так далеко ушедшем прошлом, буду судить исключительно по словам близкого мне человека, успешно закончившего институт еще в советские годы. Но обо всем по порядку.
    Что же такое реферат? Это, собственно, обычный письменный доклад по определенно заданной теме с использованием одного или нескольких источников. Произошло слово реферат о латинского слова refere, что означает докладывать, сообщать. Вышеуказанные свойства реферата, как письменного сообщения, определяют стилистику, структуру и характерные признаки реферата.
    Структурно реферат имеет композицию обычного сочинения, знакомого любому школьнику - это вступление, основная часть и заключение, тогда как язык реферата в корне отличается от языка сочинений и тех же эссе - стандартный суховатый язык с использованием неопределенно-личных предложений и стандартных речевых оборотов. При этом реферат должен содержать точное изложение основной информации без субъективных оценок автора и каких-либо искажений и полностью зависеть от тех источников, на основании которых выполнена работа.
    Соглашусь, работа долгая и трудная, особенно для людей, не привыкших к добросовестному учению или не обладающих способностями к учению вообще. В итоге на помощь приходят многочисленные сервисы, как например, http://referatz.ru/, предлагающие готовые рефераты на самые различные темы в разных областях знаний. Посмотрели? Теперь продолжим и поговорим немного о вреде списывания и влиянии на качество образования.
    Прежде всего, для чего нужен реферат? Нет, не учащимся, им он вообще не нужен ни под каким соусом и добровольно тратить собственное время никто не будет. Ответ знает любой, кто когда-либо учился - реферат нужен нашим педагогам для обобщения и структуризации знаний учащихся по завершению прохождения какой-либо темы или курса. А как отмечалось выше, в наше время, с развитием интернета, нет ничего проще, как скачать, скопировать или заказать готовый реферат из сети бесплатно или за деньги. При этом, зачастую, не требуется сверхусилий или затрат времени - достаточно изменить или вписать собственное имя на титульном листе и, вуаля, реферат готов к сдаче.
    Но распространено мнение, что подобный метод "выполнения работы" вредит качеству образования. Дескать, учащиеся, вместо того, чтобы корпеть над первоисточниками, вникать и углубляться в изучение темы, сдают преподавателям чужие работы. С одной стороны, рассуждение выглядит логичным и с проблемой готовых рефератов и списывания борются во всем мире и наша страна не является исключением. Придумываются строгие наказания нерадивым учащимся и даже создаются целые системы, представляющие собой банки данных и призванные облегчить преподавателям выявление подобных письменных работ. Но ведь можно воспользоваться и не "эконом-вариантом", а заказать уникальную письменную работу, которая будет чистой и "незасвеченной", по вполне разумным ценам, кажущимся даже смешными на фоне стоимости нашего российского образования.
    Но, давайте посмотрим на проблему списывания рефератов и списывания вообще, как такового, с другой стороны. Прежде всего, необходимо отметить, что к рефератам в подавляющем большинстве случаев во все времена отношение было, как к необходимой "галочке", завершавшей тему или курс и являвшуюся никому не нужной преградой для дальнейшего движения. В школах за все наши доклады, презентации и рефераты, пишите и создаете Вы их сами или качаете готовыми из сети - это совершенно никого не волнует - оценку "отлично" ученик получает за то, что он "выполнил" работу.
    Конечно, бывают тяжелые случаи, когда под письменной работой, составленной от лица девушки, может стоять мужское имя - это только характеризует отношение человека к своей работе и, к счастью, реже об его умственных способностях. Правда, как-то мне довелось слышать анекдот, что один из известнейших советских футболистов, заполняя анкету, в графе "пол" написал "паркетный". Паркетный или не паркетный, но из опыта собственных наблюдений могу сказать, что наравне с самостоятельно сделанными работами, в школе оценку "отлично" ставят даже, к примеру, за презентации, где в титрах указывается совершенно другой год, совершенно другая фамилия, можно даже китайскими иероглифами, а некоторые умудряются даже фильмы "Дискавери" представить за собственные работы.
    Думаете, что интернет во всем виноват? Вовсе нет, а для убедительности давайте обратимся к опыту бывших учеников и студентов, получивших образование в те дремучие времена, когда об интернете не имели ни малейшего представления. Итак, как же решали проблему письменных работ раньше? Существовало три основных способа: достать готовые работы у тех, кто учился раньше, пойти в библиотеку и переписать нужную статью и третье - списать у соседа. Большинство способов живут и поныне, разве что в библиотеку сейчас не пойдут, а воспользуются интернетом. Так виноват ли интернет?
    Мне довелось услышать интересный рассказ от человека, учившегося в школе с отличием, но подчас не гнушавшимся накатать сочинение по критическим статьям только потому, что не охота было тратить время на сочинительство. Перейдя в девятый класс, этот ученик попал к новой учительнице. Первые несколько сочинений по русским классикам были написаны самостоятельно на "отлично", но вот подошла очередь "Что делать" по Чернышевскому. И правда, что делать, если тема попалась своеобразная, а потому сочинение было скатано с критики. Но каково же было удивление ученика, когда после урока педагог подозвала его, сказала, что поставила ему "два", затем на его изумленных глазах разорвала тетрадь и спокойно добавила, чтобы через день он сдал другое, потому что "может писать сам". Новое сочинение было написано на тему аскета Рахметова и более ученик никогда не пользовался критикой. Любопытно, что на сочинения многих других учеников учительница смотрела сквозь пальцы, но при этом никогда не ставила им оценки выше "тройки" или "четверки".
    Оказывается, учителя в советской школе часто практиковали метод, когда от способных требовали по максимуму, но и единственно им ставили отличные оценки. К примеру, учитель математики ставил "пять" только в том случае, если ученик находил кратчайший способ решения задачи или оригинальный, тогда как за обычное банальное топтание к ответу, пусть и правильное, Вы могли расчитывать максимум на "четыре". А Вы говорите интернет, может правильнее начать с педагогов, их отношения к учащимся и справедливым критериям оценки знаний? Хотя, по правде сказать, "блат" существовал и тогда, разве что выглядело это не так вопиюще, как в наши дни.
    Думаете в институте была другая картина? К примеру, слышала рассказ студента медицинского, которому то ли повезло, то ли нет, но учился он в группе с девушками, а девушки, сами понимаете, создания легкомысленные и не переносящие разные там разрезания, трупы и прочие прелести медицины. Так вот за то, что наш студент выполнял за них практическую часть заданий, а он стремился стать хирургом, девушки писали за него лекции, рефераты, рисовали многочисленные альбомы по различным предметам. Думаете он был плохим студентом? Отнюдь, преподаватели считали его способнейшим учеником и часто ему приходилось слышать от экзаменаторов фразу "спасибо за хороший ответ". И вот как раз от него доводилось слышать, что все эти многочисленные рефераты, курсовые, "истории болезней" - никому не нужная макулатура, которую в большинстве случаев преподаватели принимали "по счету", то есть сколько учащихся, столько должно быть и письменных работ. При этом вся эта макулатура не мешает способным студентам или ученикам быть хорошими и способными - они останутся такими даже списав готовый реферат, ведь часто это всего навсего галочка, формальная отметка о пройденном этапе обучения. А нерадивому и глупому, если уж он попал в институт, не поможет никакое самостоятельное выполнение работ и остается только задать вопрос, а как он поступил, уважаемые преподаватели?
    Привыкая к галочной системе в школе, мы ничего нового, собственно, не видим и в институтах. Вот что угодно можно говорить о качестве образования, но почему-то уверена, что образование - это осознанное самостоятельное стремление человека. Если в учащемся нет желания и способностей к учению, то никакие ухищрения не заставят его учиться и самостоятельно писать тот же реферат. Да и о каком качестве образования можно говорить при неофициально-платном образовании, начиная от школы и заканчивая высшим образованием, когда учатся не люди, а деньги и родственные связи?

Нравится

Тридцатая школа